2024年9月11日，興義六中藝術組根據(jù)課題《普通高中藝術類學科水平測試要求的教學方法實踐研究》中期階段要求，開展課題研究課堂實踐交流活動。

　　本次活動由課題組成員，來自興義三中的周豐元、李健兩位老師，展示兩節(jié)課堂實踐教學案例課。周老師的《原始人的創(chuàng)造》，結合新課程標準，采用講述法、提問法、討論法、探究法，以壁畫、彩陶、雕塑、建筑為代表讓學生了解原始美術作品的背景、材質、色彩、圖形、造型、實用功能等表面特征及作品的內涵。引導學生自主探究，尊重學生的知識體驗，通過原始美術作品的學習，激發(fā)學生的探索遠古美術的愿望及美術作品的創(chuàng)造能力。用抽象線條和原始紋樣圖片讓學生自由重組，創(chuàng)作彩陶紋樣 讓學生親身體驗美術創(chuàng)作的感受，進而引出主題，更大程度的發(fā)揮學生的想象力。

　　李健老師執(zhí)教《民間美術的獨特藝術語言—黔西南州布依族刺繡圖案》，靈活應用啟發(fā)、合作、討論、探究等教學模式，通過欣賞中國民間美術，使學生了解什么是民間美術和民間美術的特點。通過學習家鄉(xiāng)黔西南州布依族刺繡圖案的分類以及象征意義，布依族刺繡傳承狀況、保護措施和社會影響，使同學們在課堂上學習家鄉(xiāng)優(yōu)秀的少數(shù)民族文化藝術，并且理解保護這種文化藝術的價值和意義。家鄉(xiāng)美妙的刺繡圖案，將學生帶入了美麗的花草紋、動物紋、器物紋等刺繡花紋的世界，激發(fā)了學生的學習興趣，增長知識，增強民族自豪感，提高學生對民間美術的審美能力，豐富視覺審美經(jīng)驗，發(fā)展美術鑒賞能力，培養(yǎng)熱愛民間美術的情感。

　　實踐課后，課題組成員們，對兩位老師的實踐課堂進行深度的交流發(fā)言，提出一些見解，更多的是共同學習、研究。

　　此次交流實踐課堂，兩位老師創(chuàng)建了良好的課堂互動環(huán)境,提高學生主動參與學習的意識和能力,有效地發(fā)揮學生的主體作用,激發(fā)學生學習的積極性和主動性,培養(yǎng)學生學習的興趣,充分展現(xiàn)學生個性,從而提高課堂效率。實踐課活動中，兩位老師各自彰顯自己的特色和風采，促進課題組成員之間的交流與提升，課題組將繼續(xù)凝心聚力，深入學習教育教學理論,不斷更新教育觀念,提高課題組成員自身的教學水平和藝術涵養(yǎng)，發(fā)揮集體智慧，使課題研究工作更進一步。

　　(田茂進)

編輯：江林