古人云“百善孝為先”，世上惟有孝字大，孝順父母為一端。望謨民族中學(xué)的王建宇老師，一邊擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任，一邊無微不至地精心照料重病的父母，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了孝道。

　　1991年，20歲的王建宇，懷著夢(mèng)想，跨出了中央民族學(xué)院的校門，放棄繁華都市的就業(yè)機(jī)會(huì)，選擇踏上家鄉(xiāng)這塊熱土，走上少數(shù)民族地區(qū)的三尺講壇。憑著對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，用青春、愛心，詮釋著美麗的人生。如今已成為學(xué)校高三生物把關(guān)教師，為家鄉(xiāng)培養(yǎng)了一批批建設(shè)人才，可謂“桃李滿天下”。曾先后被評(píng)為州、縣“骨干教師”、縣“敬老愛幼模范”。

　　王建宇在家排行老四，大哥住在老家，患有嚴(yán)重自閉癥；二嫂在鄉(xiāng)下做臨時(shí)工，二哥二嫂兩地分居；三哥遠(yuǎn)在省城貴陽。均已80多歲的父母，隨他居住在望謨縣城，雖然不怎么富裕，卻和睦幸福，其樂融融。

　　可是，2009年10月的一天，患胃潰瘍、哮喘、高血壓等多種疾病的父親，突發(fā)腦血栓。治療出院后，父親半身癱瘓，日子只能在輪椅、病床上度過。平靜的家庭，變得忙碌起來。面對(duì)突如其來的打擊，王建宇沒有抱怨，默默地承擔(dān)起照顧父親的重?fù)?dān)。

　　從此王建宇老師每天6點(diǎn)鐘就要起床，第一件事就是幫父親洗漱，擦身子(早晚各一次)，然后將早餐端到跟前，一勺勺喂到父親嘴里。然后才送年幼的兒子上學(xué)，接著趕往單位上班。放學(xué)回來先為父親開小灶煮可口的飯菜，父親愛吃啥就做啥，為了讓父親能看上電視，專門買了一臺(tái)電視機(jī)放在父親房間里。如遇太陽天，還會(huì)從三樓把父親連同輪椅，背到一樓操場(chǎng)，推著父親散步曬太陽。

　　王建宇一邊工作，一邊照顧癱瘓?jiān)诖驳母赣H。課余時(shí)間就守在父親床邊，細(xì)心照顧父親，整理家務(wù)，整天忙個(gè)不停。每天喂飯、喂藥，一次次翻身、按摩，一遍遍倒屎、接尿，有時(shí)他中午下班回家，父親屎尿都拉在褲子里或床上，他得給老人洗被單、衣服、擦洗身體……家里的事剛忙完，又該上班了。為了養(yǎng)家糊口，他那沒有固定工作的愛人在學(xué)校門口開了個(gè)小飲食店，一個(gè)月還能掙幾個(gè)錢補(bǔ)貼家用。但每天早起晚歸無法顧及家里，家里的活就全丟給王建宇了，一年365天王老師從沒清閑過。

　　衣帶漸寬終不悔，反哺竭盡孝老心！在他的悉心照料下，老人生活得很舒心。然而，禍不單行。2011年3月，王建宇的母親身患腰椎肩盤滑脫，送往省城骨科醫(yī)院治療，花去7萬元醫(yī)療費(fèi)，由于自己要工作，家中有癱瘓的父親要照顧，省城治療期間，母親的護(hù)理全由在家務(wù)農(nóng)的大姐承擔(dān)。母親出院回家后，腰間靠安在體內(nèi)的兩組鋼釘支撐，行動(dòng)極其不便。同樣需要照顧，王建宇的擔(dān)子更重了。

　　福無雙至，禍不單行。2012年7月7日，母親突患腦血栓導(dǎo)致癱瘓，母親生活完全不能自理。照顧癱瘓的兩個(gè)老人并不是一件輕松事，記者僅從他家陽臺(tái)上晾曬著的密密麻麻的衣物、被單便可看出其中的艱辛。走進(jìn)他家，茶幾上除了水果，放置的全是藥品。王建宇老師的母親癱坐在沙發(fā)上，他正吃力地給老人翻身。由于家里有癱瘓?jiān)诖驳母改鸽p親需要照顧和護(hù)理，王建宇老師一個(gè)人實(shí)在忙不過來，她愛人為了減輕丈夫的負(fù)擔(dān)，不影響教學(xué)工作，只好放棄在外經(jīng)營的飲食店生意，回到家與王建宇老師一同照料二老的生活。雖然家庭負(fù)擔(dān)重，但對(duì)工作王建宇老師從來沒有放松過，總是認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到他家的困難，想幫他減輕工作量，他聽說后，謝絕了校長的好意，樹立起愛崗敬業(yè)的標(biāo)桿。

　　王建宇老師兩只肩膀猶如天平，一邊扛著孝道，一邊扛著教書育人的重任，二者同等重要。

　　為了做到工作、照顧父母兩不誤，上班時(shí)王老師一心撲在教學(xué)上，從來沒有隨意請(qǐng)過假。據(jù)生物組韋長舉老師介紹：“上學(xué)期的一天，高三理(1)班幾個(gè)男生，攙扶著王建宇到辦公室休息，學(xué)生說他講課時(shí)突然昏倒，可能是生病了，等他清醒過來時(shí)，我建議他請(qǐng)假去醫(yī)院看看，他說不礙事，重感冒而已，畢業(yè)班的課耽誤不起，臨近高考，多花一點(diǎn)精力在學(xué)生身上，可能會(huì)多考取一個(gè)，于是，上第二節(jié)課時(shí)，他又走進(jìn)教室上課去了。”這是王建宇平時(shí)對(duì)待工作的一個(gè)縮影。