產(chǎn)學(xué)研完美結(jié)合的規(guī)劃路線日漸清晰。2003年博士后出站時(shí)，他毅然跨專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成為北師大管理學(xué)院的一名普通教師，主要教授《人力資源測(cè)評(píng)》《管理心理學(xué)》《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》等課程。這些課程從不同的路徑試圖解決三個(gè)問(wèn)題：最大程度地激發(fā)并保護(hù)個(gè)體工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；使各個(gè)不同個(gè)體之間達(dá)到最大程度的協(xié)同和增益；有效平衡個(gè)體發(fā)展與組織績(jī)效提升之間的關(guān)系。李永瑞在這個(gè)“金質(zhì)”舞臺(tái)上大顯身手，潛心鉆研，教學(xué)間隙撥冗編寫(xiě)了《人力資源測(cè)評(píng)》《組織行為學(xué)》《領(lǐng)導(dǎo)力與組織管理》等論著，先后由高等教育出版社和清華大學(xué)出版社出版，其中《人》和《領(lǐng)》兩書(shū)先后被評(píng)為北京市高等教育精品教材立項(xiàng)資助項(xiàng)目。在教學(xué)上，他基于研究型大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)三大社會(huì)職能定位的思想，提出并成功推行了“一（年級(jí)）讀（學(xué)科前沿與經(jīng)典文獻(xiàn)）、二（年級(jí)）聽(tīng)（著名學(xué)者與管理者講座）、三看（指導(dǎo)教師與名師做研究）、四練（在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)研究與實(shí)踐）”的全程互動(dòng)教學(xué)模式，切實(shí)提升了管理學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，贏得廣泛贊譽(yù)。2007年6月，他被任命為北師大管理學(xué)院副院長(zhǎng)。

　　金秋艷陽(yáng)，北京的天瓦藍(lán)，和風(fēng)捎來(lái)絲絲涼意。記者在北師大校園專(zhuān)訪李永瑞。老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，格外親切。

　　話及“本科讀化學(xué)、碩士學(xué)體育、博士攻心理學(xué)，為何從事人力資源管理得心應(yīng)手”，李永瑞顯出哲學(xué)家的睿智。他說(shuō)，每個(gè)人都是歷史和現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物，成功是必然與偶然的結(jié)合。我高考時(shí)填的志愿是數(shù)學(xué)系和物理系，因化學(xué)和英語(yǔ)兩科都考70多分，貴師大錄取時(shí)就把我調(diào)到了化學(xué)系。老實(shí)說(shuō)，讀化學(xué)系提心吊膽，我是色盲啊！色盲學(xué)化學(xué)不可思議。尤其是分析化學(xué)用色最多，我的分析化學(xué)成績(jī)居然優(yōu)秀。為什么？因?yàn)榇髮W(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課前我把所需試劑用量算出來(lái)，結(jié)果本是要看顏色變化的實(shí)驗(yàn)變成了測(cè)體積的實(shí)驗(yàn)。就這樣，色盲一次次巧妙過(guò)關(guān)。1991年貴師大畢業(yè)時(shí)，學(xué)校推薦我考研，但我沒(méi)考。系主任知道我是色盲非常遺憾。后來(lái)在興仁一中教書(shū)，給學(xué)生演示氫氧化鈉和鹽酸之類(lèi)的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，我老看不清顏色，覺(jué)得這么下去不妥，決心考研。因我是貴師大的撐桿跳高冠軍、貴州省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的撐桿跳高亞軍，于是就報(bào)考北師大體育專(zhuān)業(yè)。但這個(gè)專(zhuān)業(yè)只招一人，我考第二名，被調(diào)劑去遼寧師大體育系，畢業(yè)后到沈陽(yáng)體育學(xué)院任教。一年后，我考上了北京體育大學(xué)讀博士，三年后，再到北師大心理學(xué)院從事博士后研究。博士后出站，覺(jué)得管理學(xué)挺有意思，加之在清華大學(xué)等校旁聽(tīng)了一些管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)名家的課程，有一定理論基礎(chǔ)，所以就順理成章地到了北師大管理學(xué)院。讀本科、碩士、博士、博士后，我都喜歡找規(guī)律。比如看一本書(shū)，視需求而異，精讀、通讀相間，事半功倍。在企業(yè)，我向老板學(xué)得“五步工作法”（分析事物全過(guò)程，搞清來(lái)龍去脈；花50%的時(shí)間調(diào)查研究；辨明主、次矛盾；尋找問(wèn)題的突破口；巧彈鋼琴，分清問(wèn)題的輕重緩急），我把“五步工作法”用于學(xué)習(xí)，效果挺好。我學(xué)的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)之間既有質(zhì)的區(qū)別，又有必然聯(lián)系，均“拿來(lái)”為己所用，一路過(guò)關(guān)斬將，逢山開(kāi)道遇水搭橋。人力資源管理講究人生規(guī)劃，但人在30歲前很難規(guī)劃，我博士后畢業(yè)已是而立之年，才決定搞人力資源管理，現(xiàn)在感到其樂(lè)無(wú)窮。

　　是的，人生規(guī)劃重要，怎么把握呢？李永瑞解密，必須先有基礎(chǔ)，然后規(guī)劃。恰如先有段好布料，然后才“量體裁衣”。人生態(tài)度與事業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。什么叫人生態(tài)度？做受他人喜歡的人，做對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人。我要求我的研究生對(duì)自己的行為、對(duì)周?chē)�的人�?fù)責(zé)，在此基礎(chǔ)上希望他們能對(duì)國(guó)家和人類(lèi)的發(fā)展盡一份責(zé)。兼了多年的企業(yè)高管，有企業(yè)家勸我到企業(yè)做副總，薪水十倍于教師，我不為所動(dòng)，我的快樂(lè)在于看到學(xué)生成長(zhǎng)。這是非貨幣化的薪水，是最好的薪水。這是我的人生價(jià)值觀。有家長(zhǎng)問(wèn)怎樣培養(yǎng)孩子？我說(shuō)人生態(tài)度和行為習(xí)慣最關(guān)鍵，人生態(tài)度端正、做事專(zhuān)注，社會(huì)必然需要。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，年輕人應(yīng)有足夠的思想準(zhǔn)備。

　　怎樣面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)？李永瑞打個(gè)比方：在北京大街的天橋上俯瞰，車(chē)輛魚(yú)貫而行，似乎沒(méi)有機(jī)會(huì)插隊(duì)，但自己駕車(chē)上路就會(huì)發(fā)現(xiàn)總有機(jī)會(huì)。辯證地看，競(jìng)爭(zhēng)固然激烈，但機(jī)遇總垂青有備之人，關(guān)鍵要躬身入局。我的讀書(shū)經(jīng)歷可以佐證。我的原則是：不做則已、做則求精。

　　談及此，葉帥的詩(shī)“攻書(shū)莫畏難，攻城莫畏堅(jiān)。世上無(wú)難事，只要肯登攀”在我腦海閃現(xiàn)。李永瑞不畏艱難、勇于登攀，成功勢(shì)在必然。